如图是某生态农业系统结构模式图。（1）从生态系统的成分分析，农场

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七上第一单元生物和生物圈—了解生物圈

生物与环境组成生态系统

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更新时间：2021-1-1

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如图是某生态农业系统结构模式图。

（1）从生态系统的成分分析，农场中的蔬菜、果树、水稻属于______。

（2）下列农场作业的措施中，不影响激素作用的有______（填序号）。

①果树整枝修剪②剪取带芽的枝条扦插③移栽植物时去掉部分叶

（3）农场种植的莴苣叶上出现了许多褐斑，且茎秆细弱易倒伏。为改善此生长状况，农场准备施钾肥。下列钾肥中含钾量最高的是______（填序号）。

①K₂SO₄ ②K₂CO₃ ③KNO₃

（4）写出该生态农业系统结构模式的两个优点____________。

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题型：综合题

知识点：生物与环境组成生态系统

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【答案】

（1）生产者

（2）③

（3）②

（4）能量利用率高、对环境污染少、能提高土壤肥力、减少粪便传播疾病的机会等

【解析】本题主要考查生态系统的成分、植物激素的分布及农业生态系统的优点，难易程度中等。在生态系统中，绿色植物是生产者；植物激素分布在植物所有器官，并集中在生长旺盛的部位，在第①②选项中果枝修剪、剪取带芽的枝条这些做法都会影响激素的作用，所以选③；该农业生态系统结构模式实现了能量的多级利用，秸秆、污水、粪便进沼气池减少了对环境污染，减少了粪便传播疾病的机会，沼渣能提高土壤肥力。

考点梳理:

根据可圈可点权威老师分析，试题“ ”主要考查你对生态系统的概念和组成等考点的理解。关于这些考点的“资料梳理”如下：

◎ 生态系统的概念和组成的定义

生态系统的概念：
在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫作生态系统。
特别提醒：判断一个区域是否是一个生态系统，首先看它的组成是否同时具有生物部分和非生物部分，其次要看在生物与生物之间，以及生物与环境之问是否具有物质的循环和能量的流动。

◎ 生态系统的概念和组成的知识扩展

在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。其中有生产者（植物），消费者（动物），分解者（微生物）。
①生产者主要是绿色植物，生产者通过光合作用合成有机物供给生态系统中的其他生物利用。
②消费者主要是各种动物，他们只能利用绿色植物合成的有机物以及其中的能量。
③分解者的作用是分解死去的动植物尸体中的有机物，产生的无机物可以供给生产者再利用。

◎ 生态系统的概念和组成的知识导图

生态系统的组成：

(1)生产者：自然界中能够进行光合作用制造有机物的生物。生产者通过光合作用制造的有机物不仅为自身的生长发育、繁殖等提供了物质和能量，而且也为其他分解者、消费者提供了源源不断的物质和能量。生态系统中的分解者和消费者是依赖绿色植物而存在的。由此可见，生产者是生态系统中最关键的组成成分。

(2)消费者：是指自己不能制造有机物，只能取食其他动植物的生物。动物只有通过取食这种方法，于能获得自身生长、发育，繁殖等所需的物质和能量。

(3)分解者：是生态系统中将死亡的动植物的遗体分解的微生物。分解者把动植物遗体或残落物中的复杂的有机物分解成简单的无机物(如水、无机盐和，氧化碳等)．这些物质又可以被绿色植物吸收和利用，在生态系统中促进了物质循环和能量流动，所以分解者是生态系统中不可缺少的组成部分。分解者主要是指细菌菌和真菌。生产者、消费者和分解者如图1—2—4所示。并不是所有的植物都是生产者，也有少数属于消费者，如菟丝子缠绕在大豆上，营寄生生活；动物大部分是消费者，但有的动物也起到了分解者的作用，如蚯蚓、蜣螂等腐生动物。

◎ 生态系统的概念和组成的知识点拨

对生态系统的能量来源和三种组成成分的作用：
在生态系统的组成成分中，起主导作用的是生产者。一般来说，太阳辐射的能量只能靠具有叶绿素的绿色植物通过光合作用转变成化学能储藏在有机物中进入生态系统，同时环境中的水和二氧化碳等无机物合成有机物。这样，生产者存连接非生物的无机物和光能进入生物群落的过程中起到了“桥梁”作用。生产者利用光合作用合成的有机物一部分用于满足自身的生长和代谢需要，另一部分维持着生态系统内除生产者以外的全部生物的生命活动。如果没有生产者，生态系统的能量流动和物质循环就会停止，生态系统的各种生物成分就会消失，生态系统就会崩溃。
分解者的作用与生产者恰好相反，它能将动植物遗体中的有机物分解成无机物释放到无机环境中，同时也弹放能量。这样，分解者在生物群落中的有机物圾化学能释放到无机环境的过程中同样起到了“桥梁”作用。如果没有分解者，动植物的遗体就会堆积如山，生态系统就会崩溃，生产者也不会长久地生存下去

◎ 生态系统的概念和组成的教学目标

知识目标：
1．了解生态系统的概念。
2．理解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念。
3．通过对生产者、消费者、分解者之间的相互关系的分析，理解各种组成成分在生态系统中的作用。
能力目标：
通过指导学生归纳生态系统的概念，培养学生分析综合的思维能力；通过指导学生归纳主要生态类型的分布和特点，培养学生的自学能力及对比判断的思维能力。
情感目标：
通过了解生态类型的分布与特点，渗透生物与环境相适应的生物学观点以及生物与环境相统一的辩证观点的教育；通过归纳生态系统概念、了解不同生态类型的分布与特点的教学，渗透普遍性与特殊性相统一的辩证观点。

◎ 生态系统的概念和组成的考试要求

能力要求：掌握/应用
课时要求：1
考试频率：必考
分值比重：4

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2010浙江人教版初中生物学业考试15988

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