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七上第三单元 生物圈中的绿色植物—绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡
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光合作用吸收二氧化碳释放氧气
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使用次数:143
更新时间:2020-11-19
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1.

温室大棚的建立,让我们每年都能早早地吃上新鲜的草莓,图1为草莓大棚,图2为不同波长(对应不同颜色)光的吸收值及对应的光合作用强度。据图回答相关问题。 

1)温室大棚的建立,主要是为草莓的正常生长提供适宜的__________,夜晚适当降低温度能提高草莓的产量,原因是___________

2)草莓能吸收、转换光能的细胞结构是___________。” 温室大棚顶棚-般采用无色玻璃,据图2分析,不采用绿色玻璃(只有绿光能够透过)的原因是____________

3)温室大棚的可控性强,如:温室大棚可放养蜜蜂,对于草莓来说,养蜜蜂的作用是___;还可以采取____________等措施(答出一条即可) 提高草莓产量。

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题型:综合题
知识点:光合作用吸收二氧化碳释放氧气
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【答案】

温度    降低温度可以减弱呼吸作用,减少有机物的消耗    叶绿体    植物主要吸收红光和蓝紫光,但对其它颜色的光也吸收,绿光吸收最少    传粉    增强大棚的透明度,增加光照,促进光合作用   

【解析】

1)绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物,并且释放出氧气的过程,叫做光合作用。
2)生物进行呼吸作用分解有机物释放出能量,供生物进行生理活动的需要,呼吸作用的公式:有机物+氧→二氧化碳++能量。

【详解】

1)温室大棚的建立,主要是为草莓的正常生长提供适宜的温度。适当增加光照强度,可使光合作用增强,降低温度可使呼吸作用减弱,从而增加有机物的积累,所以夜晚适当降低温度能提高草莓的产量。

2)叶绿体进行光合作用,把二氧化碳和水合成有机物,并产生氧气。将光能转变成化学能,储存在它所制造的有机物中。

植物主要吸收红光和蓝紫光,但对其它颜色的光也吸收,绿光吸收最少。白光是复合光经光的色散后,光照强度不变,所以无色玻璃各种色光均可透过,光合作用最强,所以温室大棚,采用无色透明的玻璃做顶棚更能提高产量,在单色光中红光和蓝紫光占优势,绿光最差。

3)蜜蜂不但可以采蜜,在采蜜的同时把身体粘附的花粉带到了另一朵花的柱头上,为花粉传播起到了关键作用。通过蜜蜂的传粉,草莓的产量能得到大幅度的增加。

另外提高温室大棚蔬菜的产量,就要想办法促进光合作用,合成过多的有机物,抑制呼吸作用,减少有机物的分解,可采用的办法一般有:增强大棚的透明度,增加光照,促进光合作用;适量增加大棚中二氧化碳的浓度,增加了光合作用的原料;白天设法适当提高棚内温度,促进光合作用,晚上适当降低棚内温度,抑制呼吸作用减少有机物的分解等。

【点睛】

解答此类题目的关键是牢固掌握基础知识并能灵活运用所学知识解释实际问题。

=
考点梳理:
根据可圈可点权威老师分析,试题“ ”主要考查你对 光合作用 等考点的理解。关于这些考点的“资料梳理”如下:
◎ 光合作用的定义
概念:
绿色植物利用光提供的能量,存叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物,并且把光能转化成化学能,储存在有机物中,这个过程就叫光合作用。
◎ 光合作用的知识扩展
绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物,并且释放出氧气的过程。(一)光合作用的发现:
(1)1773年,英国科学家普利斯特利把一支点燃的蜡烛和一只小白鼠分别放到密闭的玻璃罩里,蜡烛不久就熄灭了,小白鼠很快就死了。
(2)他把一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放到一个密闭的玻璃罩里,他发现植物能够长时间活着,蜡烛也没有熄灭。
(3)他又把一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻璃罩里,他发现植物和小白鼠都能整成活着。(二)光合作用的场所:叶是光合作用的主要器官。叶片的叶肉细胞核保卫细胞含有叶绿体,能够吸收光能,为光合作用提供能量。
(三)光合作用的实质:绿色植物光合作用的产物主要是淀粉等糖类,淀粉是一种贮存着大量能量的有机物。金灿灿的玉米、小米、水稻种子种富含淀粉,都是光合作用的产物。
(四)光合作用除了能够制造淀粉外,还能产生氧气,二氧化碳是光合作用的原料,它通过气孔进入叶片,用于植物的光合作用。绿色植物利用光提供的能量,在叶绿体中合成了淀粉等有机物,并且把光能变成化学能,储存在有机物中。
公式:
叶片见光部分遇到典液变蓝,说明叶片的见光部分产生了有机物——淀粉。光合作用的发现、场所、实质,光照强度和光合速率。光合作用在生产实践中的应用:通过调控温室中的光照、温度、湿度和二氧化碳为植物生长提供适宜的生活环境,增加二氧化碳浓度的方法:增施有机肥,利用微生物分解有机物产生二氧化碳。给农作物施用二氧化碳的方法称为气肥法,二氧化碳又称为“空中肥料”。
◎ 光合作用的知识导图
绿色植物是生物圈中有机物的制造者及生物圈中的碳—氧平衡:
◎ 光合作用的特性

反应式:


叶片见光部分遇到典液变蓝,说明叶片的见光部分产生了有机物——淀粉

条件:
光和叶绿体是不可缺少的条件,其中光能供给能量,叶绿体提供光合作用的场所。

实质:
   光合作用的实质上是绿色植物通过叶绿体.利用光能,把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物(如淀粉),并且释放出氧气的过程。

可以概括出两个方面:一方面把简单的无机物转化成复杂的有机物,并且释放出氧气,这是物质的转化过程;另一方面是在把无机物转化成有机物的同时,把光能转变成为储存在有机物中的化学能,这是能量的转化过程。

意义:
光合作用是一切生物生存、繁衍和发展的根本保障。绿色植物通过光合作用制造的有机物不仅能满足自身生长、发育和繁殖的需要,而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源,其产生的氧气是生物圈的氧气的来源。

影响光合作用的因素:
(1)光照强度:光照增强,光合作用随之加强。但光照增强到一定程度后.光合作用不再加强。夏季中午,由于气孔关闭,影响二氧化碳的进入,光合作用强度反而下降,因而中午光照最强的时候,并不是光合作用最强的时候。
(2)一氧化碳浓度:二氧化碳是光合作用的原料,其浓度影响光合作用的强度。温室种植蔬可适当提高大棚内二氧化碳的浓度,以提高产量。
(3)温度:植物在10℃~35℃、条件下正常进行光合作用,其中25℃~30℃最适宜,35℃以上光合作用强度开始下降,甚至停止。

特别提醒:
①活的植物体的所有绿色部分都能够进行光合作用,但叶片是光合作用的主要器官。
②有的植物不呈现出绿色,但含有叶绿素,也能进行光合作用。如海带。
③光是叶绿素形成的条件,植物体见光部分能形成叶绿素。如萝卜见光部位是绿色的,而埋在土壤里的部位是白色的;蒜黄见光后会变成绿色。
④叶片见光部分遇到碘液变蓝,说明叶片的见光部分产生了有机物——淀粉

◎ 光合作用的知识点拨

易错点:
误认为光照越强,光合作用越强

影响光合作用的外界条件主要是光照强度和二氧化碳浓度,在一定限度内,光照越强,光合作用越强;若光照过强,气孔会关闭,从而影响光合作用的进行。

◎ 光合作用的知识拓展

光合作用的发现:
(1)1773年,英国科学家普利斯特利把一支点燃的蜡烛和一只小白鼠分别放到密闭的玻璃罩里,蜡烛不久就熄灭了,小白鼠很快就死了。
(2)他把一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放到一个密闭的玻璃罩里,他发现植物能够长时间活着,蜡烛也没有熄灭。
(3)他又把一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻璃罩里,他发现植物和小白鼠都能整成活着。

绿色植物是食物之源:
    绿色植物通过光合作用,将光能转化为化学能,储存在植物体的有机物巾。这些有机物小不仅为植物自身的生命活动提供能量,还为人类和动物的生命活动提供能量。人类和动物的食物都直接或间接地来源于绿色植物。

光合作用在农业生产上的应用:
(1)合理密植
合理密植既充分利用了单位面积上的光照而避免造成浪费,又不至于让叶片相互遮挡,影响光合作用的进行。

(2)间作套种(立体种植)
立体种植就是把两种或两种以上的作物,在空间和时间上进行最优化组合,以达到增产,增收,延长应的目的。

(3)增加二氧化碳的浓度
二氧化碳是植物进行光合作用的主要原料,空气中二氧化碳浓度一般是0.03%,当空气中二氧化碳的浓度为0.5%~0.6%时,农作物的光合作用就会显著增强.产量有较大的提高。在温室中,增加二氧化碳浓度的方法有很多。例如,增施有机肥料(农家肥),利用微生物分解有机物放出二氧化碳;喷施储存在钢瓶中的二氧化碳;用化学方法产生二氧化碳等。

(4)其他方面
植物光合作用受诸多因素的影响,最大限度地满足农作物光合作用对水、无机盐、温度、光照等方面的要求,农业生产就能获得丰收。

◎ 光合作用的教学目标
1、归纳光合作用的概念、反应式。
2、掌握光合作用的原料,意义,应用。
3、学会绿叶在光下制造淀粉的实验步骤。
4、培养观察能力、实验操作能力和思维判断能力。
◎ 光合作用的考试要求
能力要求:综合运用
课时要求:2
考试频率:必考
分值比重:4
类题推荐:
光合作用吸收二氧化碳释放氧气
难度:
使用次数:183
更新时间:2020-11-20
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题型:选择题
知识点:光合作用吸收二氧化碳释放氧气
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