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八下第七单元 生物圈中生命的延续和发展—生物的遗传和变异
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基因控制生物的性状
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更新时间:2023-02-05
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1.

遗传学之父 孟德尔从小爱劳动,喜欢自然科学和数学。他用豌豆进行了 7 对相对性状的杂交实验,其中豌豆子叶颜色的杂交实验结果及数量统计如图所示。请回答下列问题。

(1) 子一代豌豆子叶全为黄色,黄色是 ______( 选填 显性 隐性 ”) 性状,子一代豌豆子叶为黄色的体细胞中 ______( 选填 没有 ”) 控制绿色性状的基因。

(2) 子二代豌豆子叶为黄色的基因组成有 ______ 种。

(3) 孟德尔对实验结果进行数量统计,获得子二代种子 8023 粒,其中 6022 子二代粒子叶为黄色, 2001 粒子叶为绿色,黄色与绿色相对性状的数量比例接近 ______

(4) 孟德尔用豌豆进行杂交实验的 7 对相对性状中,除了豌豆子叶颜色的黄色和绿色这对相对性状外 , 你知道还有哪些 ? 请你写出其他 6 对相对性状中的一对 :______( 或豌豆的其它相对性状 )

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题型:综合题
知识点:基因控制生物的性状
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【答案】

(1) 显性

(2) ## ##2

(3)3:1

(4) 高茎和矮茎、圆粒和皱粒(或豌豆的其它相对性状)

【分析】生物体的某些性状是由一对基因控制的,而成对的基因往往有显性和隐性之分,显性基因是控制显性性状的基因,隐性基因是控制隐性性状的基因。当细胞内控制某种性状的一对基因,一个是显性、一个是隐性时,只有显性基因控制的性状才会表现出来;当控制某种性状的基因都是隐性基因时,才会表现出隐性性状。

1

可用 A/a 来表示控制豌豆子叶颜色的基因。在一对相对性状的遗传过程中,亲代有二种性状,而所有子代只有一种性状,子代表现的性状是显性性状,在子代中没有出现的是隐性性状。亲代的基因组成是纯合体。所以,根据甲组的遗传规律(亲代:黄色 × 绿色 所有子一代:黄色),可推知黄色是显性性状(基因组成为 AA Aa ),绿色是隐性性状(基因组成为 aa ),符合该遗传规律的遗传图解如下:

所以,子一代豌豆子叶全为黄色,黄色是显性性状,子一代豌豆子叶为黄色的体细胞中有控制绿色性状的基因 a

2

子一代豌豆( Aa )产生子二代的遗传图解是:

所以,子二代豌豆子叶为黄色的基因组成有 2 种( AA Aa )。

3

孟德尔对实验结果进行数量统计,获得子二代种子 8023 粒,其中 6022 子二代粒子叶为黄色, 2001 粒子叶为绿色,黄色与绿色相对性状的数量比例接近 6022÷2001≈3 1

4

生物体的形态特征、生理特征和行为方式叫做性状,同种生物同一性状的不同表现形式叫做相对性状。所以,豌豆还具有的相对性状是:高茎和矮茎、圆粒和皱粒(或豌豆的其它相对性状)。

=
考点梳理:
根据可圈可点权威老师分析,试题“ ”主要考查你对 生物的遗传现象 等考点的理解。关于这些考点的“资料梳理”如下:
◎ 生物的遗传现象的定义
遗传:
子女和父母之间的性状存在相似性,表明性状可以从亲代传递给子代,这种现象叫遗传。遗传现象的例子:“种瓜得瓜,种豆得豆”、“猫生猫,鸭生鸭”
◎ 生物的遗传现象的知识扩展
子女和父母之间的性状存在相似性,表明性状可以从亲代传递给子代,这种现象叫遗传。遗传现象的例子:“种瓜得瓜,种豆得豆”、“猫生猫,鸭生鸭”
◎ 生物的遗传现象的知识拓展

  解码遗传基因  征服高原顽疾
    一—一专家发现遗传变异可促进高原适应性

    国际著名杂志《美国科学院院刊》发表的。线粒体DNAT3394C遗传变异通过降低线粒体复合物Ⅰ活性和细胞呼吸能够促进世居高原藏族人群适应高原缺氧环境的能力”这一项突破性成果,使得研究有望从线粒体DNA角度阐明人类高原适应性遗传机制,为人类更好地解决高原疾病、适应高原气
候提供理论和实验依据。
    一般平原人进入高原后,将面临因高原适应及高原缺氧导致的急性高原病,特别是高原肺水肿的严重威胁,而世居高原藏族居民由于在高原地区已生存20 000多年,已适应高原环境,其高原肺水肿等高原适应不全症的发病率大大低于移居汉族居民。因此,阐明世居高原藏族居民高原适应遗传机制,建立敏感可靠的高原适应不全预测方法,对于人类更好地征服和利用高原具有重要的实践意义。
    通过对比分析世居高原藏族居民、平原至高原后不发生高原肺水肿等高原适应不全症状的汉族居民与平原地区汉族居民线粒体DNA序列,发现线粒体DNAT3394C位点突变在世居高原藏族居民中高度富集,并且发现线粒体DNAT3394C遗传变异可降低线粒体复合物I活性和细胞呼吸,从而促进机体适应缺氧环境的能力。
    以往探索高原适应性遗传机制主要是从核DNA遗传因素出发,而此项成果则基于细胞内除核DNA外唯一存在的遗传物质——线粒体DNA。该研究为人类更好地适应高原、最大限度地降低拟移居高原人群生命危险提供理论依据。本研究不仅具有重要的科学价值,而且对于我国高原地区的经济建设等有巨大的推动作用。

◎ 生物的遗传现象的教学目标
1、识别生物的性状和相对性状,并能举出相关的例子说明。
2、知道染色体和基因的关系。
3、概述显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念和关系。
4、能够用遗传图解表示亲后代的基因组成和性状表现。
5、通过调查、分析遗传现象,提高解决实际问题的能力。
◎ 生物的遗传现象的考试要求
能力要求:掌握/应用
课时要求:2
考试频率:必考
分值比重:4

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